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主持人：耿亚娟
成员：
田蕊丽 王俊萍辛洁 杨婷婷杨梦如
杨碧义 杨文文 张甜甜 屈航李亚凤
荐书人简介
杨文文，女，毕业于陕西学前师范学院学前教育系，年9月参加工作。在职期间荣获县级教学能手、市级教师技能大赛优秀奖，县级教师技能大赛三等奖，人民满意好老师等称号。
推荐书目
《教养的迷思》
《教养的迷思》是美国知名心理学家、作家朱迪斯·哈里斯的一部“惊世骇俗”之作。
作者从教养、环境、基因、时代、地域、文化、性别、学校、社区等方面，全方位地“论证”了她的观点——
父母的教养方式并不能决定孩子的人格发展。
作者在第一版前言中旗帜鲜明地说：“这本书有两个目的：第一，改变你认为孩子的人格是由父母塑造而成的看法；第二，告诉你孩子的人格是怎样塑造而成的。父母对孩子的人格发展有长久的影响吗？本文在考察了相关证据后得出的结论是：没有。”
本书主要是对“父母教养”提出挑战。在她的论证语境中，所谓“父母教养”的含义，即父母对孩子的哺育、抚养、感染、教化等后天的影响。她认为这些教养都不足以决定孩子的人格，而传统观念认为可以，那不过是“假想”——她把这种“假想”称作“教养假说”。
传统观点不是不可以挑战甚至颠覆，“日心说”不就是对“地心说”的一个伟大挑战和颠覆吗？问题是，哈里斯的挑战与颠覆是否成功？尽管作者说她是“考察了相关证据后得出的结论”，但我读了全书，感到她的“相关证据”并不足以支撑其自以为具有挑战性的结论。
读书分享
《教养的迷思》是本非常有趣的书，作者以科学的研究态度，将一个大家都认为理所当然的事拆开来看它的基本假设成不成立，究竟有没有足够的证据支持，不因为别人都相信便不去检验这个假设成不成立。
作者主要观点是认为人格形成过程中,遗传自父母的基因和同侪都很重要，但父母的教养方式并无决定性的影响。并从遗传学,社会人类学，心理学，语言学的观点，举了非常有力的证据来支持这个新的说法。
作者举的例子都是你以前知道且生活中随处可见的现象，但是从来没有想到可以从另一个角度去解释。也让我们看到，同一个现象，理论不同时会有这么不同的解释。从书中也可以看到一些社会研究架构的问题，当研究的结果分析出现正向相关时，研究者很容易以既有的理念架构过度推论其因果关系。
在我们生活周遭很常见的:在同一个家庭长大的兄弟姊妹，并没有比在不同家庭长大的人更相似。而在移民的家庭中可以看到父母往往仍是说著原来自己本国的语言，而他们小孩如果在12岁以前就跟著移民，可以发现他们的语言，思考方式已同化成移民国家的小孩一样，和他们的父母不同了。有一个很有趣的例子：有一位心理学家让他的小孩和同龄的黑猩猩的小孩一起抚养长大，虽然同时以人类的方式教养他们，结果发现是他的小孩越来越像黑猩猩的行为，而提早将黑猩猩送回动物园(因为与人类同龄的黑猩猩在智力发展速度上较人类的小孩快，所以有带领作用)。作者指出儿童的社会化并不是模仿大人，因为大人可以做的事小孩子一般都不可以做；小孩子的目标不是成为一个成功的大人，而是成为一个成功的小孩。在孩子的社会化分类中基本上大人与孩子是属于不同分类的，孩子会依照社会团体中他们认为像他们的人(同侪)来修正他们的行为。作者认为小学期间是孩子开始社会化，人格发生永久改变的关键期，他们在同侪团体中的地位，是否被嘲笑，团体的文化对他们有深远的影响。
一百年前并没有教养的假设，以前的父母并没有像现在的父母在教养假设下小心翼翼地呵护教养小孩，而多半是由大孩子带着小孩子自然成长，能说以前的人人格就较不健全吗？而给小孩子安排一个高社会经济地位的同侪环境，也不能确保她的同侪团体影响确保就是好的，她的外貌，天生性格等种种其他无法预测的因素都会影响他在同侪环境中的社会化过程。就像作者说虽然她已经很努力了，却也不知道为什么她的两个小孩这么不同;所以生命自有其历程，轻轻松松愉快地养育小孩就好了。
父母教养决定孩子的性格是否真是一种迷思？
阅读感悟
学习《教养的迷思》对我们的积极意义在于：
1.遗传重要，注重家长的自身修养。修炼习惯，修炼性格，修炼品格，形成稳定的优秀的人格特征，为优秀的遗传做准备。有种鸟很讨厌，自己飞不起来，就在窝里下个蛋，要下一代使劲飞。遗传决定了起点。
2.环境重要，特别是同辈群体重要，为孩子选择好成长的同辈群体：以亲戚朋友为纽带的同辈群体；以地域为纽带的同辈群体；以学校和班级为纽带的同辈群体。让孩子你在优秀的同辈群体中成长。
3.家长的影响不重要，要学会放下自己。不要过度信奉“教养假设”，让自己不堪重负。
《教养的迷思》一书，作者想要帮助父母从深深的内疚感和罪孽深重当中解脱出来，以轻松的心态去享受做父母的过程。
人生中要走的路有很多，但一定要走的路有两条——读书和行走。读万卷书是向内滋养精神，行万里路是向外拓展视野，这两条路都可以让人获得心灵的成长。
悦读好书
遇见成长
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