文/陕西省渭南市澄城县《通用技术与设计》一线教师杨睿娟
近期网络流行这样一句话：“少年不懂XXX，读懂已不再少年”，而看了今年高考的语文考题后，我想很多考生会有这样的感慨：“少年不学TD课，想学已不再少年”。
我不是国家专业的高考试题分析专家，我亦算不上任何有很多头衔的作家，我仅仅是一个普通的《技术与设计》课从教经验九年的一线教学工作者。当看到今年的高考语文试题后，即使我很渺小也很微弱，但我不得不为我们一直的认真和努力发声——
年高考试题大改革，《技术与设计》课的内容已经做了高考语文的试题，并且占据54%的分值。
T—technology（技术）D—design（设计）
TANDD—技术与设计
当看到这两本书的时候，
是否觉得熟悉？
一直以为我们这门课会对学生以后的发展有帮助，没想到今年的高考语文三道大题都是《技术与设计》课的内容。
当看到网上留言看不懂题意的时候，我的心里为我的学生而踏实，首先是，这门课不仅对他们以后发展有帮助，也第一次对他们人生的第一个大转折点出了一把力。踏实的是，这一届考生中澄城中学届的重点班和火箭班的学生认真的上过我的这些课。这三道大题对他们而言不会陌生，他们都会很容易理解题意，容易理解了，剩下的就是考他们的语文功底了。
二零一八一考：专利
一、高考语文——实用类文本阅读：考的是“创新和专利权”。而创新恰恰是《技术与设计》课从始至终的主旨，专利作为技术特性之一，课堂上专门讲过。知识产权作为创新技术的保护制度，而专利又作为知识产权的内容，课堂上又详讲过。所以这几道题他们理解上绝对不会有难度。
最后技术成果的转化需要技术、资金和政府支持，这是必要条件。在技术特性的综合性里面也讲过。
二零一八二考：创新
二、高考语文——语言文字运用：以戏曲为例，考的还是创新。记得在创新的首堂课上，我们的最后总结就是，在创新的世界里没有最好，只有更好，所以我们这一生都要不断的学习新的知识，不断的武装自己，以适应技术的更新和社会的发展。
二零一八三考：思维方式
三、高考语文——作文：沃德力排众议的做法，恰恰体现了沃德的逆向思维方式，而技术与设计课中有一节“正确思维方式的培养”——发散思维、逆向思维（又叫反向思维）和定势思维。每一个思维方式的利弊和应用方面都做了讲解。还记得培养他们逆向思维时，课堂上举的是公安局长爸爸的故事，当时学生们大都被我忽悠了，有那么一两个挺细心没上我的套。最后点睛之笔是：发散思维和逆向思维方式有利于创新，定势思维阻碍着创新。
而在我认识的我县教师作家郭军平老师的高考作文点评中，思维方式的观点却不谋而合。郭老师的点评更专业，更有深度，他从题意中理解出的“求异思维”与“批判思维”正是我们《技术与设计》课里“逆向思维”也叫“反向思维”的内容。而这次高考作文材料也可作为我以后课堂上培养学生逆向思维的新的案例，不再趋限于“公安局长爸爸”的故事。
一个当年响应国家振兴计划政策到基层从教的大学毕业生，一个普普通通的《技术与设计》课从教经验九年的一线教学工作者——笔。
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